Effektiv pedagogisk aktivitet er hovedfaktoren for den vellykkede utviklingen av studenten

I betingelsene for utvikling av det moderne sosialesamfunnet fra barnet krever en spesiell aktivitet - trening. Aktiviteter - det er ikke noe selvfølge for et barn som nettopp har kommet til skolen. Som sådan er den ikke tilgjengelig, og det er nødvendig å danne i form av evnen til å lære. I yngre skolealder bør dette være hovedoppgaven. Det største hinderet støtt på veien til formasjonen, er at motivet hadde nettopp kommet på ditt barns skole har ingenting å gjøre med de handlinger som det skal utføre. Skole mer tilbøyelig til å implementere sosialt verdsatte og sosialt viktige aktiviteter, så skaper evnen til å lære blir ikke lett uten innføring av kognitiv motivasjon.

definisjon

Så hva er læringsaktivitet? Definisjonen er som følger: Det er en aktivitet som veileder studenten mot seg selv, og krever en vurdering av "hva jeg var før" og "hva jeg har blitt nå". Prosessen med egne endringer bestemmes av emnet som et nytt emne. Derfor er enhver pedagogisk aktivitet først og fremst en vurdering av resultatene av studentens handlinger. Like viktig for ungdomsskolebarn er behovet for lærerkontroll og selvkontroll, noe som danner deres evne til å planlegge aktiviteter. Forsøk på å skille mellom eksempler på resonnement og forsøk på å bygge dem gir studenten muligheten til å gjennomgå og evaluere egne handlinger og tanker fra utsiden. Denne ferdigheten er basert på en så viktig kvalitet som refleksjon, slik at du objektivt og rimelig kan analysere dine egne handlinger og vurderinger når det gjelder deres overholdelse av forholdene og utformingen av aktiviteten.

struktur

Også pedagogisk aktivitet er en form for personlig aktivitet hos studenten, som har en kompleks struktur. Denne strukturen består av:

1. læringssituasjonen (oppgaver), det vil si at studenten må mestre.

2. Opplæringsaktiviteter - endringer i pedagogisk materiale for vellykket mastering av studenten. Eleven må gjøre dette for å oppdage egenskapene til emnet han studerer.

3. Tiltak av selvkontroll. Dette er lærerens instruksjoner om korrekthet og overensstemmelse av handlingene til prøven.

4. Handling selvvurdering: studenten var i stand til å oppnå resultatet eller ikke.

Innblanding i aktiviteter

Konsekvent involvere studenter i treningenaktivitet vil bidra til teorien om gradvis dannelse av ulike mentale handlinger. Opplæringsaktivitet til skolebarn oppstår ikke umiddelbart, men er bygget i arbeid med samspill med læreren. I analogi med mesteringen av objektive handlinger i en tidlig alder, vil det være riktig å si at alt avhenger alt av læreren "handler med elevens hender". Men aktivitet i skolealderen utføres med ideelle gjenstander (lyder, tall), og "lærerens hender" er hans hjerne. Opplæringsaktivitet er nøyaktig den samme objektive aktiviteten, men siden temaet er rent teoretisk, er felles aktivitet svært vanskelig. For gjennomføringen er materialisering av objekter nødvendig.